Cơ – xương
I. Mục tiêu:
– Phát triển năng lực giải quyết vấn đề thông qua nội dung Cơ gắn với xương như thế nào?
– Rèn luyện cho HS các kỹ năng: làm mô hình, thí nghiệm, quan sát tranh ảnh,…
– Rèn luyện Tiếng Việt cho học sinh thông qua việc học sinh viết vào vở tập viết, tự sửa lỗi sai…
II. Dạy học:
1. Công cụ cho mỗi nhóm:
1 bìa cứng;
1 chiếc kéo;
2 chốt cố định có thể xoay (cũng có thể cuộn dây thép mềm);
4 dây thun;
4 dây mỏng;
4 bóng bay dài;
4 đôi tất mỏng dài (tất nữ).
2. Công cụ cho mỗi nhóm:
1 con ếch;
1 bộ đồ mổ;
1 Mâm mổ;
bông thấm;
Móc kính;
Khăn, khăn lau sạch.
3. Công cụ cho mỗi nhóm:
Phim khớp vai
phim khuỷu tay
Tranh cơ – xương
III. Nội dung
bước

Hội đồng giáo viên

Hoạt động của học sinh

máy tính xách tay SD
Những điều cần lưu ý

Đầu tiên
Giáo viên có thể đặt câu hỏi để tạo tình huống xuất phát: Cơ gắn với xương như thế nào?
Chấp nhận vấn đề. HS suy nghĩ tìm câu trả lời.
Học sinh ghi câu hỏi vào vở
Sử dụng từ “cơ bắp” chứ không phải từ “cơ bắp”

2
Bộc lộ những quan niệm ban đầu của học sinh về nội dung khoa học của bài học. Yêu cầu học sinh vận động tay (gập, duỗi); Cảm nhận các cơ và sau đó vẽ một bức tranh để trả lời câu hỏi. Giáo viên có thể giúp sửa và diễn đạt lại các câu hỏi của học sinh. Giáo viên hướng dẫn học sinh sắp xếp tranh của các nhóm lên bảng.
Học sinh vận động tay (gập, duỗi); Hãy sờ các cơ rồi vẽ hình để trả lời câu hỏi: Cơ gắn với xương như thế nào? Giải đáp thắc mắc của học viên. Trình bày các biểu tượng ban đầu. HS sắp xếp tranh của các nhóm lên bảng. Ví dụ trong tài liệu.
HS vẽ hình trả lời câu hỏi: Cơ gắn với xương như thế nào?
Ghi chú cho bản vẽ.
Xem nhanh tranh giúp học sinh trình bày tranh dễ dàng nhận ra sự khác biệt,… Sự lựa chọn có định hướng, có căn cứ của giáo viên trong việc khai thác câu hỏi của học sinh

3
GV: cách chứng minh hay bác bỏ giả thuyết trên? Bạn có thể thử làm một mô hình? Công cụ cho từng nhóm như trong tài liệu.
1. Vui lòng làm theo mẫu; 2. Chọn chất liệu thể hiện cơ bắp; 3. Đầu tiên sắp xếp các cơ để cánh tay có thể gập lại, sau đó vừa gập vừa duỗi mà KHÔNG ảnh hưởng đến xương; 4. Em hãy vẽ lại sơ đồ bố trí vào vở thí nghiệm.
5. So sánh với bản vẽ cánh tay đầu tiên của bạn và sửa nó.
HS có thể đề xuất giả thuyết: cơ co – duỗi để cử động bàn tay (gập, duỗi)! Học sinh làm mẫu theo nhóm.
Viết đoạn văn mô tả các giả thuyết và quy trình (bằng lời nói và bằng hình ảnh, sơ đồ); Trình bày các giả thuyết và các thủ tục được đề xuất bằng miệng trong lớp.
Học sinh ghi lại những suy nghĩ cá nhân về mô hình, vẽ phác, những sai lầm khi làm mô hình, những điều chỉnh và chỉnh sửa.
Phát biểu bằng lời các giả thuyết theo nhóm; phát triển các thủ tục để chứng minh hoặc bác bỏ các giả thuyết;

4
Giáo viên yêu cầu học sinh làm thí nghiệm trên con ếch để quan sát “Cơ gắn với xương như thế nào?”
Công cụ cho từng nhóm như trong tài liệu.
Học sinh lần lượt thực hiện các hoạt động theo hướng dẫn trong tài liệu.

Mô tả thí nghiệm. Ghi chú cá nhân trong khi thực hiện thí nghiệm.
Cách tiến hành quan sát hoặc thí nghiệm; Tiến hành thí nghiệm để kiểm tra các giả thuyết.

5
Giáo viên có thể đặt câu hỏi: Xương và cơ ở tay chúng ta sắp xếp như thế nào?
Giáo viên giúp học sinh So sánh, liên hệ kết quả thu được ở các nhóm, các lớp…

1. HS quan sát cơ – xương cánh tay người:
+ Phát hiện cơ 2 đầu và 3 đầu.
Khi gập cánh tay, cơ nào co, cơ nào giãn?
2. Học sinh quan sát phim X quang